杨奕璟：狐狸分奶酪

[课题、课时]

《狐狸分奶酪》（第一课时）

[教材简解]

部编版《狐狸分奶酪》是匈牙利的一个民间故事。课文讲述了两只小熊为了分一块奶酪拌嘴,狐狸帮他俩分奶酪,结果自己把奶酪吃掉的故事。故事不仅刻画了一个狡猾的、侵占他人利益的狐狸,也告诉我们不要因为斤斤计较而失去更多。本文富含想象,幽默有趣,旨在让学生借助拼音识字、朗读,丰富语言积累。

[目标预设]

1.通过字理识字的方法，认识“酉字旁”及其演变过程。

2.借助动作演绎的方式，正确理解“捡”和“嚷”。

3.通过字词复现的方式学习“匀”和“嚷”，加深对词句的理解。

4.通过语言和动作揣测人物内心活动，读出人物相应的语气。

[重点、难点]

1.正确体会狐狸分奶酪时的心理及其动作的意味。

2.通过语言和动作揣测人物内心活动，读出人物相应的语气。

[设计思路]

第一课时的教学拟分以下六个步骤：一、动画导入，引出课题，增加趣味性；二、初读课文，感知主要内容；三、指导书写，规范汉字学习。

[教学过程]

1.       动画导入，引出课题。

1、       课前播放动画：《猫和老鼠》中的“奶酪争夺战片段”。

2、       孩子们，在刚才的动画里，你们注意到老鼠和苍蝇抢的是什么东西？（出示奶酪图片及文字）

3、       出示“酪”的生字卡片，指名读，齐读。

4、       运用字理识字的方法理解“酉字旁”。

酉字旁表示酒或者是因发酵制成的食物。比如豆子和小麦发酵可以得到酱油，大米发酵可以得到米醋。牛奶发酵可以得到——奶酪。

5、       今天我们就来学习一篇关于狐狸和奶酪的故事。齐读课题。

2.       初读课文，感知主要内容。

师：小朋友们，想知道这是一个怎样的故事吗？竖起耳朵听仔细咯！熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。（边讲边板贴图片）。看小朋友们听得意犹未尽，那接下来的故事就请小朋友自己去读一读吧。

1.       学生初读课文。

1、       把书翻到100页，注意要读清字音，读顺句子。用“——”画出狐狸说的话，用“~~~~”画出小熊说的话。边读边思考，课文主要讲了什么故事。

（生自由朗读）读好请坐端正。

师：我们一起来读一读课文的第一小节。（生读）像这一小节在故事题材中就叫做——“起因”。（板贴：起因）

细心的小朋友肯定能发现，这一段中还藏着一些生字朋友。我们先来看看这两个字。

a、       出示“捡、拌”。大声地拼出它们的名字！（生拼读）它们有什么共同的地方？（生：都是提手旁）它们都和什么有关？（生：手）师领读“拌、捡”。

b、       出示“始”，这个字念——shǐ，谁能给它组个词？（生：开始）师领读，开始的始。

C、出示“俩”，同学们瞧这个字读lia，不读liang，观察它比两多了——单人旁。姐姐和妹妹一起就叫——姐妹俩，哥哥和弟弟在一起我们就叫“兄弟俩”，妈妈和女儿一起就叫——母女俩。那么，“俩”就是指几个人？——两个人。

2、小朋友们认识了生字，我们把它们放回课文里，相信小朋友们可以读得更流利。（齐读第一小节）

3、那么，熊兄弟为分奶酪为难的时候，谁出现了？

生：狐狸。（板贴图片）

师：你们真会读书，一下子就找到了。老师再来考一考大家。他们之间一共有几次对话？一问一答为一次对话，大家找一找。

生：4次。

【第一次对话】

1、       我们来看看他们的第一次对话。请两位小朋友来分角色读一读。

2、       兄弟俩为分奶酪为难，心里啊特别着急，谁再来试一试？读出着急的感觉。再请一组。（老师感受到你迫切地想得到解决方法。）

3、       女生当狐狸，男生当熊弟弟。

【第二次对话】

1、       这时，狐狸是怎么说的？一起读。

2、       这里有一个生字，（出示“帮”）师领读，它是后鼻音，谁来读一读？你也来试一试。（你的后鼻音发的很到位，你能把生字放到句子中再读一读这句话吗？）

3、       你们瞧，说完后，狐狸的表情是——笑了笑（点红），动作又是——拿、掰。谁能学着狐狸的样子，再来读一读？注意先说话后做动作哦。（真是活灵活现的表演！）

4、       可是，看到狐狸这样不得了了，小哥儿俩嚷了起来！（点红“嚷”）——生读小哥儿俩的话。

5、       我从你们的语气中听出了你们已经了解什么叫“嚷”了。（出示拼音）跟老师读。嚷就是叫喊的意思，读的时候音量要大，速度要快哦！谁再来嚷一嚷熊兄弟的话？（你很着急！你的嗓门可真够大的！）

6、       你也来试试。你的表情也非常到位，老师奖励你选两位好朋友上台来演一演。注意这是兄弟俩一起嚷的，你要做熊哥哥还是弟弟？再选一位当狐狸。

7、       再请一组，老师点名。

8、       现在你们知道“匀”是什么意思了吗？——均匀。

【第三次对话】

1、       所以狐狸也去仔细瞧了瞧，确实分的不匀，于是说道——生读狐狸的话。

2、       说着便在——生接着读。

3、       这里也有两个生字，（出示“瞧、便”），我们一起拼读一下，你能用什么方法记住这两个字？（你们个个都是识字小能手！）

4、       我们再来读一读狐狸的话。瞧你们一脸骄傲的样子。可熊兄弟听到狐狸这么说更着急了，又嚷了起来——生读熊的话。

5、       小朋友们越来越会读书了，“嚷”起来的语气很到位哦。现在请同桌之间角色扮演，练一练这第三次的对话，语气动作都要到位哦！

6、       请小朋友上台表演。

（二）总结过程、学习结果

1、下面请小朋友和老师配合读一读他们的3次对话。（师生合作朗读）

这三次对话就是狐狸分奶酪的过程。（板贴“过程”）

2、现在谁能来说说狐狸分奶酪的方法？用上“先···再···”。

（你的概括能力非常强，掌声送给他）

3、那么狐狸分奶酪的结果（板贴：“结果”）会是怎样的呢？齐读第9自然段。这里有个生字（出示“剩）谁来读一读？请你做小老师领读。剩下的剩，它的偏旁是——利刀旁。

4、       谁能来说说奶酪最终会怎样？

【第四次对话】

1、       面对被吃完的奶酪，两只小熊和狐狸各会说什么？在文中找一找他们的第四次对话。

2、       找到的请举手。好，在文中的第几自然段？

生：10和11自然段。

3、       看到被吃完的奶酪，两只小熊的表情是——生气，于是他们说道——生读小熊的话。这里也有一个生字，出示“整”，指读。

4、       小朋友们，调整好自己的心情，很生气（学生做表情），非常生气（再做表情），我们再来试一遍。

5、       然而，狐狸的表情却是——笑着。你们觉得这是一种什么笑？（奸笑、笑里藏刀）那就请你来读一读这句话。学着他的样子，老师请男生来贼兮兮的读一读狐狸的话。女生也来试一试。

【总结】

1、       小朋友们，故事到这就结束了，现在我们一起来总结一下课文的主要内容。（出示填空）

2、       小朋友们，熊兄弟和狐狸都那么喜欢奶酪，你们想要吗？老师这有一些，但你们得喊出它们的名字才能得到哦！（游戏）

3、       没得到的小朋友别伤心，我们一起来读一读黑板上的词语。

三、教学生字

教写“吵”“咬”

1、       小朋友们观察一下，它们的偏旁都是——口字旁，和什么有关？

2、       教写“吵”，把手伸出来跟老师一起写（边写边说注意点）；学生在书上描红书空；展示纠错。

3、       教写“咬”，同上。

四、板书设计

狐狸分奶酪

起因

经过

结果

教学反思：

课文导入时，由《猫和老鼠》视频片段引出“奶酪”，强调“酪”字读音，以及通过字理识字的方法认识“酉字旁”，联系生活实际理解“酉字旁”意思，从而引出课题。这不仅识记了生字，又激发了学生的学习兴趣。

在初读教学时我采用示范、引导、创设情境等方法，并充分利用课本本身具备的能动性，组织学生分角色表演，帮助学生感知课文内容和语言特点，让学生在角色扮演中体会“人物”的性格、语言和动作特点。让学生在读中领悟，在演中体验。

在写字环节，引导孩子交流自己喜欢的写字方法，并及时给予鼓励，也使学生积累丰富的写字方法，培养学生写规范字的良好习惯。

但本次教学也有不足之处：时间分配不均，给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习时间不够达标。

改进措施：教师在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看时间，紧凑的掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更有操控一些。